非脱产是指在职人员在不脱离工作生产岗位的情况下进行学习的一种教育方式。‌这种方式允许学生在保持正常工作的同时，利用业余时间完成课程学习，以达到提升自我、适应社会发展的目的‌。

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函授改为非脱产后，个人学习方式发生了显著变化。学员不再受限于固定的上课时间和地点，可以根据自己的工作和生活安排灵活选择学习时段。

这一转变极大地提高了学习的灵活性和自主性，使得学员能够在家中通过网络平台完成课程学习，有效平衡了工作、家庭与学习三者之间的关系。

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然而，改革也带来了学习难度和毕业要求的提升。随着线下学习时间增加到总学时的30%，以及学制延长至3-4年，学员需要投入更多的时间和精力来完成学业。

此外，毕业审核变得更加严格，包括学位英语题型变化和难度增加、毕业论文的多重审核等，这些都对学员提出了更高的挑战。

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随着改革的深入，成人学历教育的含金量也在不断提高。统一的教学要求和最低修业年限，以及毕业证书的统一管理，使得学生的学习质量和毕业水平更加规范。

这有助于提升社会对成人学历的认可度，为在职人员带来更多的职业发展机会。

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改革后，高校招生名额减少，竞争加大，录取率降低。这要求高校在招生培养计划上做出调整，科学编制招生计划，优化招生专业结构。对于质量不高、社会需求不足、培养数量过剩的专业适当调减招生计划，确保每个学科都有合理的招生人数，避免出现培养过剩的问题。

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各高校会加大对非脱产教育项目的投入，如优化课程设置、加强师资队伍建设等，从而提高整体的教学质量和学习体验。线下面授教学（包括实践教学环节）原则上应不少于人才培养方案规定总学时的20%。

这使得学生有更多机会进行面对面的学习和实践，而不只是依赖网络课程。通过这种互动，学生能够更好地掌握知识和技能，提升学习效果。